新加坡教育部

新加坡教育部（外文名：Ministry of Education SINGAPORE）是新加坡政府负责教育事务的部门，现任部长是李智陞。

1997年，新加坡教育部就开始致力于技术与教育的结合，并制定出三步走的教育规划“大师蓝图”。同年，新加坡更新了4版“教育信息化发展规划”，为数字化转型奠定了基础。2000年，新加坡教育部首次启动性教育计划。2012年，新加坡教育部根据十年间性教育计划的落实情况对其进行了修订，使之更好地契合新加坡的国情和社会的需要。2020年，新加坡教育部将发展规划更名为《教育科技计划》。2023年，新加坡教育部发布了《2030年教育科技总体规划》。7月，新加坡教育部回复国会议员询问时表示，过去5年，在本地中学和初级学院入学人数中，外国学生约占5%。在参加新加坡普通水准会考（O Level）考试前，外国学生在本地中小学平均上课6年。2025年，针对学生使用电子烟问题，新加坡教育部宣布各级学校相应实施更严厉条规。10月21日，新加坡教育部代表团莅临昆明市第一中学西山学校访问。10月22日，新加坡教育部安排媒体到宏茂桥的长老会中学参访，了解学校在科学课和品格与公民教育课程中如何向学生讲解电子烟对身心健康的危害，并引导他们学习拒绝电子烟的方法。11月30日，新加坡教育部宣布，从2026年1月起禁止中学生在校内使用智能手机或智能手表。

新加坡教育部负责制定并实施有关教育结构、课程设置、教学方法及评估体系的教育政策，负责监督公立学校（小学、中学以及初级学院）、新加坡工艺教育学院、理工学院及大学的管理与发展工作。新加坡教育部下设10个法定机构，其使命是通过塑造决定新加坡未来的人民来塑造新加坡的未来。

发展历史

1997年，新加坡教育部就开始致力于技术与教育的结合，并制定出三步走的教育规划“大师蓝图”。同年，新加坡更新了4版“教育信息化发展规划”，为数字化转型奠定了基础。2013年9月25日，新加坡教育部长王瑞杰在题为《学生中心、价值驱动的教育：为终身学习奠定宽厚基础》的工作报告中，对信息技术推动翻转课堂教学模式改革给予了充分肯定和认可。在政府和教育部门的大力推动下，慕课学习和翻转课堂模式正在新加坡大中小学被广泛采用。新加坡国立大学附属数理高中、裕廊景中学和英华小学，都是最早应用翻转课堂的学校。实施后的调查发现，学生强调非常喜欢翻转课堂这种学习形式，录制的课程对于课前预习和课后复习帮助极大。2000年，新加坡教育部首次启动性教育计划。2012年，新加坡教育部根据十年间性教育计划的落实情况对其进行了修订，使之更好地契合新加坡的国情和社会的需要。

2020年，新加坡教育部将发展规划更名为《教育科技计划》。2021年4月，新加坡总理李显龙宣布内阁改组，教育部更换部长，新内阁于同年5月生效。2023年，新加坡教育部发布了《2030年教育科技总体规划》。7月，新加坡教育部回复国会议员询问时表示，过去5年，在本地中学和初级学院入学人数中，外国学生约占5%。在参加新加坡普通水准会考（O Level）考试前，外国学生在本地中小学平均上课6年。2025年，新加坡教育部宣布，针对学生使用电子烟问题，新加坡教育部宣布各级学校相应实施更严厉条规。10月22日，新加坡教育部安排媒体到宏茂桥的长老会中学参访，了解学校在科学课和品格与公民教育课程中如何向学生讲解电子烟对身心健康的危害，并引导他们学习拒绝电子烟的方法。11月30日，新加坡教育部宣布，从2026年1月起禁止中学生在校内使用智能手机或智能手表。新加坡教育部要求所有中学生在课堂、课间休息及课后在校进行课程辅导等活动时不能使用智能手机或智能手表。此外，新加坡教育部宣布，从2026年1月起，将中学生用于个人学习的数码应用程序自动关闭时间从23时提前至22时30分。

机构治理

政治官员

资料：截至2025年

组织结构图

资料：

部门

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法定机构

新加坡教育部下设10个法定机构，分别是：新加坡工艺教育学院（ITE）、东南亚 - 尤索夫伊萨研究所、新加坡科学馆（SCS）、新加坡考试与评鉴局（SEAB）、新加坡技能创前程（SSG）、南洋理工学院、义安理工学院、共和理工学院、新加坡理工学院、淡马锡理工学院。

任务职责

使命

新加坡教育部的使命是通过塑造决定新加坡未来的人民来塑造新加坡的未来。国家的财富在于其人民——他们对国家和社区的忠诚，他们奋斗不息、坚持不懈的精神，以及他们思考、成就和卓越的能力。我们如何在家中养育子女，如何在学校教育他们，塑造下一代的社会。我们的未来取决于领导层和公民的不断更新和复兴，汲取过去的经验，从当下的境况中学习，并为抓住未来的机遇做好准备。为了实现我们的使命，教育部为我们的孩子提供均衡全面的教育，充分发挥他们的潜力，并把他们培养成终身学习者和优秀的公民，让他们意识到自己对家庭、社区和国家的责任。

职责

新加坡教育部负责制定并实施有关教育结构、课程设置、教学方法及评估体系的教育政策，负责监督公立学校（小学、中学以及初级学院）、新加坡工艺教育学院、理工学院及大学的管理与发展工作。

机构文化

愿景

教育部提出的“思考型学校，学习型国家”（TSLN）愿景最早由时任总理吴作栋于1997年提出。这一愿景描绘了一个拥有思考能力和责任感的公民的国家，他们能够抓住未来的机遇；以及一个能够迎接 21 世纪变革浪潮的教育体系。思维型学校在各个方面都成为学习型组织，不断挑战既有假设，并通过参与、创造力和创新寻求更佳的做事方式。思维型学校不仅是培养思考型学生的摇篮，也是培养思考型成年人的摇篮。这种学习精神应伴随学生一生，即使在他们毕业之后也应如此。“学习型国家”理念旨在营造一种促进国民终身学习的国家文化和社会环境。新加坡人持续学习的能力，无论是为了职业发展还是个人提升，都决定新加坡作为一个社会和一个国家的共同成功。

徽章

教育部徽章由一本打开的书组成，书页分为四部分，象征四种官方语言。支撑书籍的是两只狮子，一左一右。书的上方悬挂着一个火炬状的头饰。书的下方是一条横幅，上面写着“教育部”，横幅下方是“新加坡”字样。

国际合作

与中国的教育合作

2015年5月，新加坡教育部代表团访问复旦大学，交流学生培养与课程设置。2023年8月29日，在2023中国-东盟教育交流周“中国-东盟数字教育论坛”上，新加坡教育部规划司统筹司长林威廉说，“推进教育转型，拥抱数字未来，是我们共同的使命，要利用数字教育的力量建设包容性的未来，充分利用疫情期间所积累的经验和教训，利用逆境中涌现的创新，以及我们对教育的共同承诺，实现变革性的教育格局，不让任何人掉队。”林威廉说，“过去疫情期间，政府部门、学校和教育工作者通过技术解决方案来适应变化，保证了学生学习的连续性。这个过程中也实现了一些创新，这些创新使我们在充满挑战的环境中能够保证韧性，技术使得一切成为可能。”此外，林威廉建议，在数字化转型中，要关注三大支柱，确保数字教育的包容性和质量。第一个支柱是继续扩大数字机会。在数字时代获取技术和联网已经成为学习的必需品和必要条件，但并不是所有学生都可以公平、平等地获得这些资源。第二项支柱是要继续提升数字素养。在数字时代要茁壮成长，学生必须培养一套超越基本技能的、综合性的、基础性的数字能力。第三个支柱是加强数字教学法建设。同年9月，中国教育部部长怀进鹏会见新加坡教育部部长陈振声，双方探讨深化数字教育、教师培训等合作。

2024年4月22日至24日，中国教育部部长怀进鹏率团访问新加坡。在新加坡期间，怀进鹏会见新加坡教育部部长陈振声，访问新加坡国立大学、新加坡国立研究基金会、卓越研究与技术企业学园等高校和机构，与新加坡知名科学家座谈，见证两国高水平大学签署合作协议、启动科研合作项目，并调研驻新加坡使馆智慧阳光学校。11月11日，中国教育部副部长王光彦在新加坡参加中新双边合作机制会议期间，与新加坡教育部常任秘书林宛蓉举行会谈，围绕落实两国领导人共识和两国教育部谅解备忘录，签署《中华人民共和国教育部和新加坡教育部关于高校合作的行动计划》《中华人民共和国教育部和新加坡教育部关于教育技术合作的行动计划》。2025年10月21日，新加坡教育部代表团莅临昆明市第一中学西山学校访问。

与阿联酋合作

2025年，新加坡国立教育学院（NIE）、阿联酋高等教育学院与阿联酋驻新加坡大使馆正式签署三方合作协议，共同探索人工智能（AI）技术在教育领域的创新应用。新加坡教育部高级官员、阿联酋外交代表及教育界领袖出席签约仪式，强调两国通过资源共享与联合研究，构建适应未来挑战的教育生态。新加坡与阿联酋长期教育视为国家战略核心，致力于通过公平、包容的教育体系激发全民潜能。新加坡教育部代表指出，两国合作不仅聚焦技术开发，更关注教育本质——培养兼具创新能力与价值观的下一代。根据协议，双方将联合开发AI教学工具、数据评估系统及跨文化课程，同时推动教师培训与学术交流，以应对全球教育转型需求。